本文转自：文陈述九游体育官网登录入口

颜志豪

■英国中小学每学期两次固定的教育旅行，实质和方针地会凭据学生年龄和学习阶段有所互异，并与课堂教学实质相匹配

■为教育旅行准备的文化资源背后，有一些轨制化的联想在复旧其发展。大部分机构不仅免费开放，还设有额外的教育团队，联想课程、安排互动，并得到政府或相关机构的资助

■教育旅行被看作是一种减轻差距的尝试，但愿让学生领有更多共同的顾忌，安定但实实在在地蓄积一些改造东说念主生的资源。这些被联想好的旅行，不仅传授学问，更紧迫的是为每一个学生皆绽开一扇窗，在他们的内心暗暗种下一颗种子

■颜志豪

国庆假期刚刚适度，相关是否要带孩子出门旅行的酌量陆续于耳。所谓的“读万卷书，行万里路”早已真切东说念主心，好多家长认为，孩子不错通过旅行增长主见。但频年来，也有另一种声息认为，家长浮滥一大笔钱带孩子到处旅行，容易使孩子掉入“高消费罗网”，久而久之，反而不利于引发孩子的自驱力。究竟哪种说法是正确的？

客岁起，我从上海的基础教育学校转战英国伦敦，成为又名小学教师。我发现，英国中小学生课内外皆有“教育旅行”。一年6次固定的教育旅行，究竟不错给学生带来什么？

教育旅行，不是浮浅的消遣游玩

英国的中小学每学期皆会安排两次固定的教育旅行，一年3学期，至少会有6次这么的行径。这一轨制并不是轻率组织，而是有极度明确的教育贪图和计较，不管公立照旧私立学校，皆要将其纳入教学贪图。每次旅行的实质和方针地，也会凭据学生年龄和学习阶段有所互异，并与课堂教学实质相匹配。

这些教育旅行主要分红三种类型：一类是白天旅行（Day Trips），常常前去博物馆、好意思术馆、动物园等地，通过一天的参访深化课堂上的学问；第二类是住宿旅行（Residential Trips），这类行径一般针对小学五年龄及以上的学生，时常是前去户外教育中心、农场或露营地，进步履期2至5天的千里浸式体验，主如果检修团队融合智商和自明智商；第三类则是专题性旅行（Special Interest Trips），比如，有音乐专长的学生会前去剧院玩赏经典上演，历史课会安排学生实地走访战地做事等，具有明确的学科导向。

初度听到这些安排，即便看成教师，我皆以为很新奇：英国公办学校的课堂教学本领底本就极度弥留，西宾们老是在催促学生马上完成各项学习任务，为什么还要花无数的本领组织这些出门行径？自后我才初始渐渐谀媚，其实，这些教育旅行远不是浮浅的消遣游玩。尤其对那些泛泛艰辛出门契机的学生而言，这些旅行确实绽开了一扇了解寰球的窗户。

并非通盘住在伦敦的孩子，皆能“看见”伦敦

“我曾带队组织过一次教育旅行，带着学生去伦敦市中心参访。我难忘，有一个孩子坐在红色双层巴士上，两只手扒着玻璃窗，眼睛一动不动地一齐盯着窗外。”助理校长安东尼是一个瘦瘦的中年东说念主，他讲起的这件事情，若干有些出乎我的预念念。

安东尼在伦敦当西宾快20年了，他告诉我，就算在伦敦这么的大皆市，也有好多来自空泛家庭的孩子，有的孩子皆仍是读小学三年龄了，还从未坐过公交车，致使从未置身过伦敦市中心。

如实，好多东说念主皆认为伦敦是“天地中心”，这里有寰球顶尖的博物馆、好意思术馆和剧院，许多顶级文博场馆照旧免费的。对经济条款较好的家庭而言，家长泛泛就能带着孩子穿梭在这些文化阵势之间，逛大英博物馆、去英国国度好意思术馆看莫奈的睡莲、逛肯辛顿的科学馆……学校组织的教育旅行对他们来说不外是再平凡不外的一次出门。

然而，关于生涯在伦敦的另一些家庭的孩子来说，这些阵势却像是平行寰球。我的共事也告诉我，对一些孩子来说，“圣诞节就是终于不错随着姆妈一说念去ALDS（当地的低价超市）买一块钱的巧克力糖了。”他们莫得礼物，莫得麋鹿，更莫得圣诞树和圣诞老东说念主。

是以，那趟坐着红色双层巴士的教育旅行，便成为这个男孩眼里的“第一次看伦敦”。他扒着窗户、盯着窗外的主见，告诉咱们什么叫“开眼界”。

透过这些为教育旅行准备的文化资源，咱们也不难发现，英国其实有一些轨制化的联想，在支握复旧教育的发展。大部分机构不仅免费开放，它们还设有额外的教育团队，联想课程、安排互动，并得到政府或相关机构的资助。比如“博物馆与学校”神情就荧惑博物馆与学校深度融合，让这些文化空间成为确实的第二课堂；伦敦城的学校参访基金则为顺应条款的学校报销行径用度，确保经济难熬的家庭子女也不会错过课堂以外的文化体验。

况且，这些教育旅行齐全不同于一般的导游训导。我也曾带学生走进英国国度好意思术馆，训导员会在近两小时的本领里，带着学生互动、赏玩画作。他们把不雅察（动眼）、念念象与创造（出手）、戏剧扮演（出发）谀媚在一说念，让学生在“作念中学”。其实，这节课哪怕不是在好意思术馆，放在职何一所学校的课堂里皆号称是精彩的公开课。行径适度后，我向训导员提真金不怕火了柬帖，但愿以后能获取更多支握。她告诉我，其实每一位好意思术馆教育东说念主员皆能提供相同的课程，他们的培训范例是一致的。

参不雅适度后，学生需要写不雅察讲述、完成小组展示，致使制作海报或进行苟简的理论演讲。即就是小学一二年龄的孩子，也会被要求用浮浅的态状词或副词来形容，或者用丹青来展示任务。这么的闭环安排，让教育旅行像课堂一样来因去果，谀媚学科学习，并通过写稿、抒发和展示进一步内化学习后果。

内心埋下的一颗“种子”，或是改造东说念主生的资源

教育旅行可说是英国教育的紧迫一环。这种安排既践行了形而上学家约翰·杜威“教授式教育”的理念，也杀青了跨学科与情境学习，让学生通过亲眼所见、亲自体验，构建起愈加坚实的学问框架。

据我所知，在英国，精英学校的教育旅行频率更高、更丰富，致使安排国际参访，出门参访的博物馆也选最佳的，到国外剧院里看的是顶级剧目。平凡公立学校时常局限于土产货资源。

其实，互异不仅存在于学校之间，更在家庭之间。安东尼提到，即就是公立学校组织的低廉致使免费的旅行，好多家庭依然需要靠政府补贴材干让孩子参预。如果莫得这些补贴，有些孩子就怕根底没契机参预。

在我我方的PGCE培训中（注，这是英国酌量生档次的教师培训课程，完成后可肯求问师阅历），英国教育部也一再强调社会流动问题的紧迫性。教育旅行被看作是一种减轻差距的尝试，但愿让学生领有更多共同的顾忌，安定但实实在在地蓄积一些改造东说念主生的资源。

这些被联想好的旅行，不仅传授学问，更紧迫的是为每一个学生皆绽开一扇窗，在他们的内心暗暗种下一颗种子。而这些种子，梗概会在好多年后发芽，成为他们东说念主生连接攀缘的一小步。正如安东尼所说：“咱们作念不到让通盘孩子的最先一样，但起码不错试试，让他们的视线不再受限于我方所处的街区。”

（作家为中山大学形而上学博士）九游体育官网登录入口